TIC de la A a la Z

GLOSARIO TIC

Fuente: Tomado del Manual General Introductorio: Primaria Digital - Versión Preliminar. Coordinación: Lic. Paula Camarda y Lic. Viviana Minzi. Argentina

Las TIC al aula - Entrega Final

Entrega Final del Proyecto

En este post publico la entrega del trabajo final para el curso de tecnologías aplicadas a la enseñanza y el aprendizaje, en el marco del segundo semestre de la maestría en educación que actualmente realizo. Espero contar con la mirada objetiva y juiciosa de mis lectores, así como sus valiosos comentarios. 

Publish at Calameo

PLE & PLN

DEL AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE A LA RED PERSONAL DE APRENDIZAJE

(Personal Learning Environment - Personal Learning Network)

Hoy en día al usted consultar en el ya reconocido buscador Google: ¿qué es PLE?, es más bien poco obtener cerca de 28.000.000 y digo poco teniendo en cuenta la concepción propia de ambiente personal de aprendizaje, donde existe uno por cada persona interesada o inmersa en un proceso de aprendizaje - ¿Quién no?. PLE es el acrónimo de la expresión en ingles "Personal Learning Environment", que se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender (Castañeda, L. y Adelle, J. 2013).

El termino puede resultar hasta novedoso, sin embargo fue acuñado en el año 2004 y en la vida practica cada uno de nosotros lo posee sin que prestemos demasiada atención a ello o no hallamos realizado el ejercicio consciente de su construcción. No esta suscrito al uso exclusivo de herramientas 2.0, medios digitales o electrónicos, por lo tanto es valido y aplica para todos y cada uno de los estilos de aprendizaje, permitiendo que crezca constantemente con las diferentes interacciones que efectuamos tanto para obtener información, como para organizar, publicar o compartir nuestros conocimientos. El ambiente personal de aprendizaje también se encuentra directamente relacionado con la forma en que cada uno puede enseñar lo que sabe: analógico, digital o virtual y, también con la población a quien se enseña o publico a quien se dirige.

A continuación comparto con ustedes mi PLE o ambiente personal de aprendizaje, teniendo en cuenta que las fuentes, conexiones y medios continúan en forma beta, osea que siguen en construcción (ampliándose, reemplazándose o modificándose):

Actualmente Intef y Educalab presentan un Mooc que a mi parecer es muy interesante para todos aquellos quienes encontramos una oportunidad muy valiosa en construir o rediseñar nuestro propio ambiente de aprendizaje, así que les invito a sumarse a este curso: Eduplemooc

El identificar nuestro ambiente personal de aprendizaje, nos permite sin duda avanzar en la construcción de la red personal de aprendizaje o PLN (por su sigla en ingles Personal Learning Network), que tiene sus principios en la teoría del conectivismo y nos convoca a fortalecer, ampliar y potencializar nuestro desarrollo profesional desde la edificación de relaciones y conexiones con otros profesionales y expertos afines a nuestra área de interés.  

Modelos TIC para el aula

ENSEÑANDO CON LAS TIC

Pese al largo tiempo que e viene hablando en el sector educativo de las TIC (sus beneficios, las mejoras en la práctica pedagógica, las potencialidades de su uso en el aua, etc.), algo no esta funcionando bien en los procesos de implementación de las TIC. Resulta paradójico que en buena parte de las escuelas, colegios y hasta universidades no las usen aún como se supone que lo harían.

No es raro encontrar que los estudiantes están desmotivados por el aprendizaje, por lo tanto las capacidades, habilidades y conocimientos de los docentes se deberían orientar al desarrollo de nuevos modelos didácticos, haciendo imperativo lograr atraer la atención de los estudiantes y lograr que encuentren sentido en su educación. Con la convicción de que a través de la enseñanza mediada por las TIC podremos avanzar en el logro de objetivos comunes como la calidad educativa, rendimiento académico y la motivación en los estudiantes, encontramos modelos que permiten orientar adecuadamente una verdadera implementación de las TIC en el aula. 

Es así que sobre la base de la aplicación de los modelos TPACK y SAMR, nuestro grupo de estudio en la maestría de educación de la universidad Icesi y, previa autorización de las directivas de la I.E. Golondrinas, se conecto mediante un Hangout con los estudiantes de grado 8° de secundaria y compartió con ellos el concepto de e-learning y algunas herramientas web 2.0, logrando sensibilizar a las directivas y docentes respecto a la importancia de una adecuada implementación de las TIC en actividades atractivas y de interés para los estudiantes.

Los métodos de enseñanza – aprendizaje han cambiado, sin embargo el papel del docente aún continua vigente como mediador y guía del conocimiento, por lo tanto debe construir oportunidades de aprendizaje en el aula y reconocer la necesidad de cambiar la estrategia pedagógica en su desarrollo profesional: las TIC son hoy día un aliado para lograr este fin.

Aulas y TIC

Las TIC en el Aula (Parte II)

Segunda entrega del Proyecto 

Promoviendo la Inteligencia Colectiva

"¿Qué es la inteligencia colectiva? Es una forma de inteligencia universalmente distribuida, constantemente realzada, coordinada en tiempo real, y resultando en la movilización efectiva de habilidades. La base y meta de la inteligencia colectiva es el reconocimiento mutuo y el enriquecimiento intelectual de los individuos"

-Pierre Lévy-

Hace ya muchos años atrás, el contacto con las primeras computadoras personales (accesibles) que llegaron a mi país, enardecieron mi curiosidad y capacidad de asombro. Más de 25 años después, continuar aprendiendo, experimentar y conocer ha sido por decir lo menos: fascinante y excitante.

¿Qué he aprendido que no sabia antes?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué dificultades encontré?, ¿Qué oportunidades aparecieron?

La enorme oportunidad de compartir mis conocimientos e ignorancia por igual, se transforma en un mar infinito de posibilidades en donde el trabajo colaborativo, cooperativo y colectivo junto a los demás, mis pares (mis compañeros de cursada en este caso), me ha permitido en corto tiempo disfrutar de un valioso aprendizaje, en donde cada encuentro provee tantas dudas como increíbles alternativas de respuesta.  

Me sorprende aún que la inclusión de las TIC en las aulas de clase o en la educación, genere ciertas preocupaciones y desconfianzas. Esta sorpresa es quizá mi mayor preocupación, si bien es claro que las TIC deben ser entendidas como una herramienta, como medio o como un recurso didáctico, la verdad es que no hay aún la claridad necesaria para lograr una comprensión generalizada que de lugar a su inclusión definitiva. 

El ejemplo desaparecerá al temor y sin duda la crisis se convertirá en oportunidad. La posibilidad de compartir visiones, experiencias y logros, empujara a muchos a intentar lo nuevo, lo casi imposible: usar, apropiar  e implementar las TIC en su aula de clase. Hace falta tiempo y voluntad para construir y propiciar el puente que acerque las brechas generacionales, alcanzable con la alfabetización digital.

Es por ello que considero pertinente en mi reflexión compartirles la conferencia que el pasado  14 de abril brindo PIERRE LÉVY en Argentina, de seguro encontraran en las palabras de este filosofo de la cibercultura un argumento más para tejer la discusión no solo en torno al papel de las TIC en las aulas, sino al papel de los educadores como colectivo a promover nuevos escenarios de aprendizaje. 

TIC al Tablero

Proyecto TIC en el Aula (Parte I)

Ante los nuevos tiempos, desarrollos de la tecnología y fijación de estándares para la calidad educativa, vale la pena reflexionar permanentemente sobre el rol del docente y mas aún sobre las competencias que se espera este cumpla y desarrolle entre sus estudiantes.

Es notable como el mundo cambia considerablemente a gran velocidad, es por ello que la educación también debe cambiar. La sociedad se transforma y la comunidad educativa no puede permanecer inmóvil. Los actores del ambiente educativo se conservan, pero sus roles se transforman. El rol del docente (el más importante de todos), sigue conservando la esencia de guía, de líder facilitador del aprendizaje, pero con mayores responsabilidades en el aspecto digital, le obliga a ser proactivo frente al cambio, mas versátil,creativo, emprendedor y con la certeza de saber orientar a sus estudiantes en un mundo de constante cambio.

Aun no hay un consenso único y global frente a las competencias y habilidades con las que debe contar un maestro hoy en el aula, lo completamente definido es que los escenarios y procesos de aprendizaje han cambiado, el buen uso, apropiación e implementación de las TIC en el aula son un buen inicio que supone beneficios para el sistema educativo.

Con el animo de hacer parte de la reflexión y en el marco del curso de TIC para la enseñanza y aprendizaje dentro de la maestría que realizo, a continuación presento el contexto de la institución educativa para la cual laboró, como punto de partida del proyecto que abordare en este semestre:

La Nueva Alfabetización

Es curioso como hoy la educación sigue palideciendo los avatares de la incomprensión, faltando aún responder preguntas tan claves y de gran sentido antropológico y filosófico tales como: ¿que es educar? ¿para qué educar? ¿a quienes educar? ¿quien decide que educar?, entre otras. El tiempo no se detiene y contradictoriamente es en el mismo ser humano,  en quien recae la responsabilidad de conseguir todas las respuestas y hasta hacerse más preguntas, sin embargo y pese a todo, día a día transforma, construye y en apariencia por lo menos... evoluciona.

¿Es la educación la misma de siempre? sea así o no, nada nos limita a pensar y actuar de otra manera, a no dejar de imaginar o soñar con un futuro prometedor, casi utópico, pero es inevitable encontramos en medio de la incertidumbre y el revuelo que las TIC generan en los procesos educativos hoy día. Inmersos en siglas y acronimos descubrimos modelos, conceptos, ideas, propuestas y un sin numero de recursos que nos brindan la oportunidad de compartir la información y el conocimiento por encima incluso de la sola transmisión de datos. ¿Será ese temor al cambio, la perdida de la curiosidad o el espíritu investigativo, o lo que podría ser peor: suponer perdida de autoridad, lo que nos induce a evitar la inclusión de las TIC en el aula?

Tenemos un glosario completo de términos que ante la apatía por las tecnología difícilmente conocemos, comprendemos y mucho menos nos arriesgaríamos a aplicar en nuestra practica pedagógica, como por ejemplo:

• AVA
• B-Learning
• Dising thinking
• E-Learning
• Flipped classroom
• Gamificación
• LMS
• M-Learning
• Mooc
• OVA
• PLE
• TAC
• TEP
• U-Learning
• OVA

Quizás nos arriesguemos a infoxicarnos un poco, pero no perderíamos nada en intentar alfabetizarnos de nuevo.

Contexto Profesional y Educativo

“¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es está, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino”.

Albert Einstein

El uso de las TIC en la educación,  ha transformado el proceso de aprendizaje y, por tanto, los comportamientos de los que enseñan y de los que aprenden, modificándose los roles tradicionales docente/estudiante. Al implementar las nuevas tecnologías, nos proyectamos al servicio de la personalización (el estudiante protagonista del proceso se enfrenta al conocimiento como un ejercicio de creatividad y libertad), la interacción grupal (ambientes colaborativos), la asimilación y el fortalecimiento de una reflexión crítica en la formación de seres humanos íntegros y ciudadanos solidarios (solución de problemas) para la construcción de una cultura de paz.

¿Que rol desempeño yo?

El papel y la función del docente han sido siempre el eje central de una escolarización efectiva. El bajo rendimiento, altos niveles de repetición, baja productividad de algunos estudiantes, la deserción escolar, entre otros factores, conduce desde mi labor como formador de docentes y maestros al reconocimiento y desarrollo de planes de formación y autoformación, a fin de contar con educadores competentes y motivados, apoyados en una clara visión de futuro, más aun frente al desafió que plantea un mundo globalizado, donde las tecnologías de la información y comunicación avanzan vertiginosamente.

En la actualidad persiste la resistencia al cambio en una gran parte de los docentes de mi institución, consecuencia de la actitud en relación a la incorporación de las TIC en el aula (algunos persisten en creer que ella los reemplazara) y por otra parte la falta de interés y conocimiento en aprender, apropiar e implementar nuevas herramientas o medios en su práctica pedagógica.

Con ánimo de avivar la reflexión y aplicación de las TIC en la institución, he diseñado y puesto a disposición del cuerpo docente los CCDC (cursos cortos para docentes), un espacio para la formación o cualificación permanente focalizado al desarrollo de las competencias digitales de los docentes, estructuradas bajo los estándares planteados por la UNESCO e ISTE® (International Society for Technology in Education).

http://www.eduteka.org/modulos/11/341/617/1

Las TIC en la Maestría 

Los objetivos planteados en el curso "tecnologías aplicadas a la educación" que hacen parte del programa de la maestría en educación de la universidad ICESI, considero sin duda me permitirán obtener mayores herramientas metodológicas y técnicas para promover y desarrollar en los docentes y directivos docentes, las habilidades básicas en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación dentro del contexto educativo. Mas allá de potencializar en sus alumnos índices de un aprendizaje significativo y duradero, mejorar la interacción con ellos en otros espacios, disminuyendo las barreras de la brecha generacional con el uso del lenguaje digital y multimedial, lo que al mismo tiempo espero sirva como un aporte a la reflexión y construcción del pensamiento educativo alrededor de las TIC.

Objetivos de la apropiación de las TIC a nivel personal, profesional y su aplicación en el contexto educativo.

- Desarrollar en el docente habilidades para el uso pedagógico de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
- Crear una comunidad de practica y aprendizaje con docentes de diferentes áreas del conocimiento.
- Participar en un proceso de construcción colaborativa del conocimiento.
- Liderar procesos de innovación en la practica educativa a través de la implementación y correcto uso de las TIC en el aula.
- Generar un espacio propicio para motivar la investigación y la autoformación.

Los docentes se deben convencer que la tecnología es tan solo una herramienta y un medio más, del que se debe apropiar la educación para que conduzca a una mejor comunicación y cohesión social.